一、学习情况

本年度，围绕党史学习教育我参加了数学系教职工政治理论学习，在学习活动中，我深入学习了习近平总书记在党的十九届六中全会、庆祝中国共产党成立100周年大会、党史学习教育动员大会等重要讲话精神，学习《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》等。同时，自己通过电视、网络学习强国等途径自学。在此基础上，与班级学生进行了深入的沟通交流，了解学生动态，分析专升本学生思想、心理、学习、生活上的特殊性，有针对地探索专升本学生的教育内容、方法和手段，促进他们全面发展。

二、专升本学生的优势

2020年9月我成为了专升本2020级的班主任。专升本这种教育层次是沟通专科教育与本科教育的桥梁。专升本学生和普通本科生有很多共性，但与普通本科生相比，还是有些差异的，因为他们完成了高职高专教育。作为专升本班主任必须全面了解专升本学生的具体情况，

1.目标明确。在本科入学前，“专升本”学生已受大学文化的熏陶，对专业理念、培养方向等都有了一定的认识，所以更加热爱和珍惜自己所选择的专业,更加明白他们的主要任务就是全面、系统、扎实地掌握专业知识,提高和完善自身整体的能力。因此,他们能够主动学习,关心专业的发展前沿，对新知识和市场需求技能表现出渴望多学的心态。同学们入学前就有考取小学教师资格证的，也有过了几科的，截止2021年12月已取得教师资格证1班20人，2班24人，2022年1月参加面试1班10人，2班12人。专科入学前就有学生参加过特岗教师考试并且进入了面试。大三这一年有4位同学参加了国考，但成绩不太理想，目前有十几位同学在准备省考。24位同学参加了研究生考试。2021.09-2021.12是我们的实习阶段，同学们都自己联系了实习单位，并高质量完成了实习任务。有11位同学在上安小学进行的实习，得到了校长和指导老师的高度赞扬。在9月份系里组织的师范生技能竞赛中，我们班张美玲获得了一等奖和教学设计特别奖板书设计特别奖，武思妤获得三等奖和说课特别奖。在第三学期中有2名同学去了朔州连启培训，3名同学与我系合作的狮子座教育签订了培训合同。6个宿舍获系级寝室文化艺术节一等奖，1个宿舍获系级寝室文化艺术节二等奖，2个宿舍获系级寝室文化艺术节三等奖，2个宿舍获系级“菁英杯”辩论赛三等奖。129环校越野赛中2人获奖。

2.思想成熟。与普通本科生相比，“专升本”学生年龄相对较大，心理发育相对成熟，对人生目标的定位更加理性，具有较强的自制能力，在人生观、爱情观、友谊观上较成熟。“专升本”学生思想状况的主流是积极向上的。他们有理想，有追求，不颓废，政治敏感性强，表现出较高的政治思想素养，入学前已经历较多的社会实践、实习及挂职锻炼等实践活动，具有一定的实践能力。两位班长都是专科时班级的班长和学生会成员，所以在班级管理上他们是得力的助手，入学前已有两位正式党员，所以在他们的配合下班级也很团结，能够积极配合系里完成任务。2002班获得优良学风班级。经过一年半班级共有正式党员3名，预备党员8名。在数学系暖心志愿队组织的关爱留守儿童活动中共有10名同学参加。

3.学习刻苦。专升本学习给专升本学生提供了一次重要的提升自己知识层次和实现理想的机会，激发了他们无穷的动力。专科升本科的成功使他们感受到提升自我的喜悦，进取心也得到了进一步的加强和巩固。他们的求知成才欲望更强，学习更主动、更刻苦，自律性更强。大三一学年我们共开设26门课程，第一学期有9人次挂科，第二学期1人次。

三、专升本学生面对的主要问题

1.基础参差不齐。“专升本”学生来自于不同的高职高专学校,而每个学校的专业特色各异,培养方向、培养目标、教学计划和侧重点也有所区别，所以即使是毕业于不同高职高专的相同专业，他们的水平也存在差别。而“专升本”入学考试只考少数核心课程，这些不同学校的毕业生进入同一所本科学校时，专业基础就存在较大差别，两个班80名同学，分别来自山西师大临汾学院27人，运城师范高等专科11人，晋中师范高等专科学校10人，大同师范高等专科学校9人，太原学院9人，忻州师范学院8人，朔州师范高等专科学校4人，长治学院师范分院2人，其中3+2的学生有4名。

2.专升本学生普遍存在学习效率低和效果差的现象，学习方法上或多或少存在问题：学习安排比较随意，学习缺少独立思考和深入钻研精神，过多采用机械式的记忆，不能将所学内容转化成自己的知识。另外，多数学生受到以前的学校环境、学风的影响而养成了一些不良的习惯，制约了学习的成效。席永亮同学是2班的学习委员，学习刻苦，但是成绩在班级靠后。年龄也较大，因为家庭原因曾在家休学几年。

3.学习压力大。专科教育和本科教育的培养模式不同，教学的侧重点也有所区别，本科教学大纲的要求也更高，教师的教学提高了难度，增加了授课内容。于是一些学生学习较吃力，他们发现学习效果离老师的要求有很大的一段距离，无形中增大了学习压力，从而影响了专业水平和综合素质的提高。“专升本”学生对自己抱有较高的期望值，容易滋生急于求成、好高骛远的浮躁心理。他们在专科多为成绩优秀生，荣获的奖励较多，已形成一定的心理优势，在进入本科学校后，心理优势的定势却无法立即消失，于是较易丧失学习的信心和勇气，从而导致心理上的挫折感，学习的心理压力增大。在第一学期学校组织的心理测试中，两个班共有18名同学被认为3级心理问题，在与同学们谈话中有极个别学生故意答与自己想法不一致的问题，希望得到老师的注意，倾听她的心声。

4.特殊问题多。他们在学习年限上与本科大三阶段相同，刚入校又很快要毕业，在入学不久就要重新考虑考研与就业等问题。心理转换时间短，角色转换频繁，造成了他们心理落差大。专升本学生在校时间短，在评先评优、推优入党方面机会少。

四、帮助学生解决的问题

1．帮助学生建立自信。教育他们认识到自己实践技能较强的优势，又明白自己基础理论薄弱的劣势。使他们明白与本科生有一样的学业能力，会拥有相等的成功机会。教育他们摆正心态，准确定位，抓紧时间使自己具有更扎实的专业基础、更高的技能水平、更强的社会实践能力，从而满怀信心地融入本科生活。给他们讲授历届毕业生就业情况，优秀学生案例等。

2．帮助学生提高学习效率。帮助他们比较专科和本科两种教育模式之间的差别，找准适合自己在新阶段的学习方法。根据自身情况合理安排学习计划并严格执行,探索如何提高学习效率。鼓励学生多与老师沟通，自己多同任课老师交流，使任课老师能更有针对性地安排教学，做到更好地分层教学，因材施教，提高学习效率。通过任课教师了解学生表现，在师范生讲课竞赛、实习中给与针对性的安排，帮助他们得到更好的锻炼。

3．帮助学生解决实际问题。解决他们关注的问题，在实习中帮助他们协调考研与实习中的冲突，尽可能给他们提供方便。鼓励学生积极要求进步，在评先评优、推优入党等方面为他们争取更多的机会，入学第一学期刘恒岩同学就预备党员转正。

五、下学期规划

1．做好毕业论文。根据系里安排，给学生提供一切便利，帮助他们选择论文指导老师、提供老师的研究方向、及时传达系里的安排，从选题、论文完成过程中提供帮助，使全体同学能顺利通过毕业论文。

2．引导学生规划未来。教育和引导学生以升入本科为契机与动力，正确处理理想与现实、当前和长远、个人志趣与社会需要等之间的关系，并结合自己特长和优势，准确把握自己的努力方向,把远期规划与近期目标相结合，设计多元化的人生规划，提升自己的人生奋斗目标，全面提高自己的基础理论、实践技能和创新能力，拓展综合素质。教育他们横向纵向比较，与自己专科的同学比较，给他们讲历届专升本学生毕业就业情况，讲系里优秀教师的学习经历，邀请优秀教师和毕业生给学生做讲座，给自己更准确的定位，利用好学校的24365智慧就业公众号，第二学期开设的大学生就业指导课程。及时转发招聘信息，学校5月份的校招，国考，特岗教师招聘以及各种学校招聘和企事业单位的招聘，希望我们班明年就业率达到并高于学校就业要求。